Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида № 25 «Золотой петушок»
РАССМОТРЕНО
на педагогическом совете
МБДОУ детский сад № 25
«Золотой петушок
(протокол от 15 апреля 2026 года № 4)
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МБДОУ
детский сад №25 «Золотой петушок»
К.Б. Чороян
22 апреля 2026 года
ОТЧЕТ
О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКИЙ САД
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №25 «Золотой петушок»
ЗА 2025 ГОД
2026 год
Общие сведения об образовательной организации
Наименование
образовательной
организации
Руководитель
Адрес организации
Телефон, факс
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение детский сад
общеразвивающего вида №25 «Золотой петушок»
(МБДОУ детский сад №25 «Золотой петушок»)
Чороян Кристине Бениковна
346803, Ростовская область, Мясниковский район, с.
Чалтырь, ул. Социалистическая 25.
8(86349) 2-23-56
Адрес электронной
salabutinar@mail.ru
почты
Учредитель
МУ Мясниковского района, ул. 7-я линия, д. 1Б
Лицензия
от 23.04.2015 г. №4655 серия 61ЛО1 №0002299
Дата создания
1980 год
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида №25 «Золотой петушок» (далее – ДОУ)
расположено в жилом районе села вдали от производящих предприятий.
Здание детского сада построено по типовому проекту. Проектная
наполняемость – 51 мест. Общая площадь земельного участка – 2912 кв. м.
Цель деятельности детского сада – осуществление образовательной
деятельности по реализации образовательных программ дошкольного
образования.
Предметом деятельности детского сада является формирование общей
культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных,
эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной
деятельности, сохранение и укрепление здоровья воспитанников.
Режим работы детского сада: рабочая неделя – пятидневная,
с понедельника по пятницу. Длительность пребывания детей в группах –
10 часов. Режим работы групп – с 07:30 до 17:30.
Аналитическая часть
I. Оценка образовательной деятельности
Образовательная
деятельность
в детском
саду
организована
в соответствии
с Федеральным
законом
от 29.12.2012
№ 273ФЗ «Об образовании
в Российской
Федерации», ФГОС
дошкольного
образования. С 01.01.2021 Детский сад функционирует в соответствии
с требованиями СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования
к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей
и молодежи», а с 01.03.2021 – дополнительно с требованиями СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы
и требования
к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
Образовательная деятельность ведется на основании утвержденной
образовательной программы дошкольного образования (ОП ДО), которая
составлена
в соответствии
с Федеральным
государственным
образовательным
стандартом
дошкольного
образования (ФГОС
ДО), Федеральной
образовательной
программой
дошкольного
образования (ФОП ДО)
и санитарно-эпидемиологическими
правилами
и нормативами.
ОП ДО была рассмотрена и согласована на заседании педагогического
совета от 25.08.2024 № 1. ОП ДО была разработана рабочей группой из числа
педагогических работников на основании ФГОС ДО и ФОП ДО. Также в
содержание программы входит рабочая программа воспитания и
календарный план воспитательной работы.
Программа состоит из обязательной и вариативной частей.
Обязательная часть ОП ДО оформлена с учетом ФОП ДО. Вариативная часть
включает авторские и парциальные программы, которые отражают
специфику детского сада, индивидуальные потребности воспитанников,
мнение их родителей и условия, в которых проходит педагогический
процесс.
На основании плана-графика проведения мониторинга инфраструктуры
МБДОУ детский сад № 25 «Золотой петушок», утвержденного приказом
заведующего от 28.08.2025 №45, была проведена промежуточная оценка
степени соответствия РППС детского сада требованиям ФГОС и ФОП
ДО и приказа Минпросвещения.
В ходе контроля выявлено: созданная РППС в детском саду учитывает
особенности реализуемой ОП ДО. В каждой возрастной группе имеется
достаточное количество современных развивающих пособий и игрушек.
В каждой возрастной группе РППС обладает свойствами открытой системы
и выполняет
образовательную,
развивающую,
воспитывающую,
стимулирующую функции.
Образовательный процесс для детей с ОВЗ и детей-инвалидов
осуществляется в соответствии с адаптированной программе дошкольного
образования
для
детей
с ЗПР,
которые
разработаны
на основании Федеральной адаптированной образовательной программы
дошкольного образования.
Образовательная
деятельность
по ОП ДО осуществляется
в группах общеразвивающей
направленности.
В детском
саду
функционируют 3 возрастных групп. Из них:
Количество
Количество
Направление
Возраст
групп
детей
Общеразвивающее, Младшая
комбинированное
Средняя
1
11
1
19
Направление
Итого
Количество
групп
Возраст
Старшаяподготовительная
Количество
детей
1
21
3
51
Воспитательная работа. Реализация цели и задач программы воспитания
осуществлялась по основным направлениям (модулям):
развитие основ нравственной культуры;
формирование основ семейных и гражданских ценностей;
формирование основ гражданской идентичности;
формирование основ социокультурных ценностей;
формирование основ межэтнического взаимодействия;
формирование основ информационной культуры;
формирование основ экологической культуры;
воспитание культуры труда.
Для реализации программы воспитания был оформлен календарный
план воспитательной работы, который включает в себя общесадовские
и групповые мероприятия. План составлен с учетом федерального
календарного плана воспитательной работы.
Чтобы выбрать стратегию воспитательной работы, в 2025 году
проводился анализ состава семей воспитанников.
Характеристика семей по составу
Количество
Состав семьи
семей
Полная
Неполная
с матерью
Неполная с отцом
Оформлено
опекунство
40
Процент от общего количества семей
воспитанников
78,4%
11
21,5%
0
0
0
0
Характеристика семей по количеству детей
Количество детей
Количество
Процент от общего количества семей
в семье
семей
воспитанников
Один ребенок
15
29,4%
Три ребенка и более 13
25,4%
Два ребенка
23
45%
Воспитательная
работа
строится
с учетом
индивидуальных
особенностей
детей с использованием
разнообразных
форм
и методов в тесной взаимосвязи воспитателей, специалистов и родителей.
Детям из неполных семей уделяется большее внимание в первые месяцы
после зачисления в детский сад.
II. Оценка системы управления организации
Управление
детским
садом
осуществляется
в соответствии
с действующим законодательством и уставом детского сада.
Управление детским садом строится на принципах единоначалия
и коллегиальности.
Коллегиальными
органами
управления
являются управляющий совет, педагогический совет, общее собрание
работников.
Единоличным
исполнительным
органом
является
руководитель – заведующий.
В ДОО функционирует Совет родителей, представители которого
избираются на групповых родительских собраниях. Из членов Совета
родителей избирается председатель. Совет родителей имеет право обсуждать
вопросы педагогической и хозяйственной деятельности ДОО и принимать
решения для исполнения всеми родителями в соответствии с уставом.
Взаимодействие ДОО с семьями воспитанников носит систематический
плановый характер. Самые активные формы работы – родительские
собрания c
использованием
современного
мультимедийного
и
интерактивного оборудования, где родители являются не пассивными
слушателями, а активными участниками разговора.
Для повышения эффективности работы в ДОО регулярно проводится
изучение мнения родителей. Анализ результатов анкетирования родителей
воспитанников позволил установить соответствие результатов деятельности
дошкольного учреждения запросам родителей, их удовлетворение качеством
образовательных услуг. В 2025 году педагогами были организованы
разнообразные формы работы с родителями: анкетирование, опросы,
консультирование, общие и групповые родительские собрания, акции,
наглядное
информирование,
открытые
показы
образовательной
деятельности, праздники, развлечения, спортивные соревнования.
С 2025 года детский сад ведет государственные паблики –
официальные сообщества, где пользователи получают актуальную
достоверную информацию о работе органов власти, деятельности ДОО,
ежедневно получают новостную информацию, объявления, у каждого
имеется возможность выйти на обратную связь, оставить обращение в
комментариях к постам, в сообщениях группы.
По итогам 2025 года система управления детского сада оценивается как
эффективная, позволяющая учесть мнение работников и всех участников
образовательных отношений. В следующем году изменение системы
управления не планируется.
Вывод: ДОУ
зарегистрировано
и функционирует
в соответствии
с нормативными документами в сфере образования. Структура и механизм
управления дошкольным учреждением определяют его стабильное
функционирование. Управление детским садом осуществляется на основе
сочетания принципов единоначалия и коллегиальности на аналитическом
уровне.
III. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся
Содержание образовательных программ детского сада соответствует
основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики.
Формами организации педагогического процесса в МБДОУ являются:
занятие – организованная образовательная деятельность;
образовательная деятельность в режимных моментах;
самостоятельная деятельность;
деятельность по интересам: кружки.
Занятия организуются в соответствии с учебным планом и сетками
занятий. Образовательная
деятельность
строилась
по комплекснотематическому принципу на основе интеграции образовательных областей.
Работа над темой велась как на занятиях, так и в процессе режимных
моментов и самостоятельной деятельности детей в обогащенных по теме
развивающих центрах. Количество занятий и их длительность определены
таблицей 6.6 СанПиН 1.2.3685-21 и зависят от возраста ребенка.
Реализация ОП ДО строилась в соответствии с образовательными областями:
«Физическое развитие»;
«Социально-коммуникативное развитие»;
«Познавательное развитие»;
«Художественно-эстетическое развитие»;
«Речевое развитие».
Педагогическая диагностика. Диагностическая работа по выявлению
уровня развития воспитанников проводится в два этапа: сентябрь –
первичная диагностика, май – итоговая диагностика. Для проведения
диагностики педагоги использовали произвольные формы на основе
малоформализованных диагностических методов: наблюдение, свободные
беседы, анализ продуктов детской деятельности, специальные диагностики
ситуации, дополнительные методики по образовательным областям. Для
фиксации результатов диагностики были использованы карты наблюдения
и диагностики.
Основная первичная диагностика проводилась с 9 по 20 сентября.
Цель первичной диагностики: выявить стартовые условия (исходный
уровень развития), определить проблемные сферы, сформулировать цели,
разработать проект образовательной деятельности на год.
Цель итоговой диагностики: оценить степень решения поставленных
задач
и определить
перспективы
дальнейшего
проектирования
образовательной деятельности.
Результаты педагогического анализа показывают преобладание детей
с высоким и средним уровнями развития при прогрессирующей динамике
на конец учебного года, что говорит о результативности образовательной
деятельности в детском саду.
Реализация каждой образовательной области предполагает решение
специфических задач во всех видах детской деятельности, имеющих место
в режиме дня детского сада:
режимные моменты;
игровая деятельность;
специально организованные традиционные и интегрированные занятия;
индивидуальная и подгрупповая работа;
самостоятельная деятельность;
опыты и экспериментирование.
Воспитательная работа в 2025 году осуществлялась в соответствии
с рабочей программой воспитания и календарным планом воспитательной
работы.
Виды и формы организации совместной воспитательной
деятельности педагогов, детей и их родителей разнообразны:
коллективные мероприятия;
тематические досуги;
выставки;
акции.
Деятельность детского сада направлена на обеспечение непрерывного,
всестороннего
и своевременного
развития
ребенка.
Организация
образовательной деятельности строится на педагогически обоснованном
выборе программ (в соответствии с лицензией), обеспечивающих получение
образования, соответствующего ФГОС ДО и ФОП ДО.
В основу воспитательно-образовательного процесса ДОУ в 2025 году
были положены образовательная программа дошкольного образования,
самостоятельно
разработанная
в соответствии
с федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования
и с учетом федеральной образовательной программы дошкольного
образования, и адаптированная образовательная программа для детей с ОВЗ.
В ходе
реализации
образовательной
деятельности
используются
информационные технологии, современные педагогические технологии,
создана комплексная система планирования образовательной деятельности
с учетом направленности реализуемой образовательной программы,
возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, которая
позволяет обеспечить бесшовный переход воспитанников детского сада
в школу.
Работа с детьми с ОВЗ. В 2025 году детей с ОВЗ не было.
Логопедическую
помощь
в группах
общеобразовательной
направленности получали 8 ребенка.
Вывод: образовательный процесс в детском саду организован в соответствии
с требованиями, предъявляемыми ФГОС ДО и ФОП ДО, и направлен
на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, предоставление равных
возможностей для полноценного развития каждого ребенка. Общая картина
оценки индивидуального развития позволила выделить детей, которые
нуждаются в особом внимании педагога и в отношении которых необходимо
скорректировать,
изменить
способы
взаимодействия,
составить
индивидуальные образовательные маршруты.
IV. Оценка организации воспитательно-образовательного процесса
В основе образовательного процесса в детском саду лежит
взаимодействие педагогических работников, администрации и родителей.
Основными участниками образовательного процесса являются дети,
родители, педагоги. Образовательную деятельность с детьми педагоги
организуют в следующих направлениях:
ОД, которую проводят в процессе организации различных видов детской
деятельности;
ОД, которую проводят в ходе режимных процессов;
самостоятельная деятельность детей;
взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы
ДО.
Образовательная программа дошкольного учреждения определяет
содержание и организацию образовательного процесса для детей
дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры,
развитие
физических,
интеллектуальных
и личностных
качеств,
обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление
здоровья детей дошкольного возраста. Организация воспитательнообразовательного процесса осуществляется на основании режима дня, сетки
занятий, которые не превышают норм предельно допустимых нагрузок,
соответствуют требованиям СанПиН и организуются педагогами детского
сада
на основании
перспективного
и календарно-тематического
планирования.
Занятия
в рамках
образовательной
деятельности
ведутся
по подгруппам. Продолжительность занятий соответствует СанПиН 1.2.368521 и составляет в группах с детьми:
от 1,5 до 3 лет – до 10 минут;
от 3 до 4 лет – до 15 минут;
от 4 до 5 лет – до 20 минут;
от 5 до 6 лет – до 25 минут;
от 6 до 7 лет – до 30 минут.
Между
занятиями
в рамках
образовательной
деятельности
предусмотрены перерывы продолжительностью не менее 10 минут.
Основной
формой
детской
деятельности является
игра.
Образовательная деятельность с детьми строится с учетом индивидуальных
особенностей детей и их способностей. Выявление и развитие способностей
воспитанников осуществляется в любых формах образовательного процесса.
В течение года проводилась систематическая работа, направленная
на сохранение и укрепление физического, психического и эмоционального
здоровья детей. Педагоги детского сада ежегодно при организации
образовательного процесса учитывают уровень здоровья детей и строят
образовательную деятельность с учетом здоровья и индивидуальных
особенностей детей.
В физическом развитии дошкольников основными задачами для
детского сада являются охрана и укрепление физического, психического
здоровья
детей,
в том
числе
их эмоционального
благополучия.
Оздоровительный процесс включает в себя:
профилактические, оздоровительные мероприятия;
организацию рационального питания (четырехразовый режим питания);
санитарно-гигиенические и противоэпидемиологические мероприятия;
двигательную активность;
комплекс закаливающих мероприятий;
использование здоровьесберегающих технологий и методик (дыхательные
гимнастики, индивидуальные физические упражнения);
режим проветривания и кварцевания.
Год защитника Отечества. Во исполнение Указа Президента от 16.01.2025
№ 28 на педагогическом совете был рассмотрен и согласован план
мероприятий, приуроченных к Году защитника Отечества. В течение года со
всеми участниками образовательных отношений были проведены
тематические мероприятия. Так, в рамках реализации плана с
дошкольниками проводились тематические беседы и занятия, на которых
педагоги рассказывали о героях и участниках специальной военной
операции, о подвигах предков, которые сражались за Родину.
С родителями воспитанников были организованы тематические
выставки в разных форматах.
Вывод: воспитательно-образовательный процесс в детском саду строится
с учетом требований санитарно-гигиенического режима в дошкольных
учреждениях. Выполнение детьми программы осуществляется на хорошем
уровне. Годовые задачи реализованы в полном объеме. В детском саду
систематически организуются и проводятся различные тематические
мероприятия.
V. Оценка качества кадрового обеспечения
Детский сад укомплектован педагогами на 100 процентов согласно
штатному расписанию. Всего работают 16 основных и 5 сотрудника по
совместительству. Педагогический коллектив детского сада: 3 воспитателя, 1
подменный воспитатель и учитель-логопед, 1 учитель физической культуры
и 1 музыкальный руководитель.
За 2025 год педагогические работники прошли аттестацию и получили:
- высшую квалификационную категорию – 1 (учитель физической культуры).
Курсы повышения квалификации в 2025 г. прошли 3 педагога.
На 30.12.2025 г. три педагога проходят обучение в вузах по
педагогическим специальностям.
Распределение педагогических работников по возрасту
Стаж работы:
- до 5 лет – 2 чел.;
- от 6 до 10 лет – 1 чел.;
- 11 лет и старше – 3 педагога.
Возраст педагогического состава:
- до 30 лет – 3 педагога;
- 31-50 лет – 2 педагога;
- 50 лет и более – 1 педагог.
По итогам 2025 года детский сад перешел на применение
профессиональных стандартов. Все соответствуют квалификационным
требованиям профстандарта «Педагог». Их должностные инструкции
соответствуют
трудовым
функциям,
установленным
профстандартом «Педагог».
Снижение бумажной нагрузки воспитателей. В рамках модернизации
образовательного процесса проведена комплексная работа по оптимизации
бюрократической нагрузки на воспитателей. Был реализован переход на
электронный документооборот с использованием унифицированных
шаблонов для календарно-тематических планов (КТП), что системно
сократило объем бумажной работы.
Ключевым изменением стало внедрение единой цифровой платформы для
ведения журналов наблюдений и фиксации динамики развития
воспитанников, что устранило дублирование информации в нескольких
источниках. В результате проведенных мероприятий время, затрачиваемое на
подготовку документации, сократилось в среднем на 25%, что позволило
педагогам перераспределить освободившийся ресурс на индивидуальную
работу с детьми, проектирование развивающей среды и профессиональное
самообразование. Мониторинг эффективности данных мер осуществляется
через регулярные опросы удовлетворенности педагогического коллектива и
анализ временных затрат.
В учреждении созданы условия для участия педагогов в конкурсах
на различных уровнях.
Педагоги повышают свой профессиональный уровень на КПК,
стажировках, эффективно участвуют в работе методических объединений,
знакомятся с опытом работы своих коллег и других дошкольных
учреждений, а также саморазвиваются.
Вывод: в детском саду созданы кадровые условия, обеспечивающие
качественную реализацию образовательной программы в соответствии
с требованиями
обновления
дошкольного
образования. Педагоги
МБДОУ зарекомендовали себя как инициативный, творческий коллектив,
умеющий найти индивидуальный подход к каждому ребенку, помочь
раскрыть и развить его способности. Однако необходимо педагогам и узким
специалистам более активно принимать участие в методических
мероприятиях разного уровня, так как это, во-первых, учитывается при
прохождении процедуры экспертизы во время аттестации педагогического
работника, а во-вторых, играет большую роль в повышении рейтинга
детского сада.
VI. Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного
обеспечения
В детском саду библиотека является составной частью методической
службы.
Библиотечный фонд располагается в методическом кабинете,
кабинетах специалистов, группах детского сада. Библиотечный фонд
представлен методической литературой по всем образовательным областям
основной общеобразовательной программы, детской художественной
литературой,
периодическими
изданиями,
а также
другими
информационными ресурсами на различных электронных носителях.
В каждой возрастной группе имеется банк необходимых учебнометодических пособий, рекомендованных для планирования воспитательнообразовательной работы в соответствии с обязательной частью ОП ДО.
В 2025 году детский сад приобрел наглядно-дидактические пособия:
серии «Мир в картинках», «Рассказы по картинкам», «Расскажите детям о...»,
«Играем в сказку», «Грамматика в картинках», «Искусство детям»;
картины для рассматривания, плакаты;
комплексы для оформления родительских уголков;
рабочие тетради для воспитанников по подготовке к обучению грамоте;
Художественная и познавательная литература для детей:
«Читаем вслух»;
«Время фантазий»;
«Дружная семья»;
«100 зачем и почему»;
«Воспитание чувств»;
Сведения о состоянии учебно-методической базы ДОО представлены
в таблице ниже.
Наименование
% обеспечения
Игрушки
80
Предметы декоративно-прикладного искусства
70
Музыкальные инструменты
60
Наглядные пособия (коллекции, чучела, муляжи...) 80
Технические средства обучения
Детская литература
80
90
Методическая литература
90
Игрового материала и оборудования в возрастных группах имеется
в достаточном количестве. Учебно-методическими пособиями детский сад
укомплектован и соответствует нормативным требованиям. Задача
оснащения
предметно-развивающей
среды
остается
одной
из главных. Вывод: в детском саду учебно-методическое и информационное
обеспечение достаточное для организации образовательной деятельности
и эффективной реализации образовательных программ.
VII. Оценка материально-технической базы
В детском саду сформирована материально-техническая база для
реализации образовательных программ, жизнеобеспечения и развития детей.
В детском саду оборудованы помещения:
групповые помещения
кабинет заведующего
методический кабинет
пищеблок
прачечная
медицинский кабинет
кабинет логопеда.
При создании предметно-развивающей среды воспитатели учитывают
возрастные, индивидуальные особенности детей своей группы. Оборудованы
групповые комнаты, включающие игровую, познавательную, обеденную
зоны.
С целью создания оптимальных условий для всестороннего развития
дошкольников в ДОО постоянно обновляется предметно-развивающая среда.
Этому вопросу в каждой возрастной группе уделяется серьезное внимание.
Так, в новом учебном году в соответствии с ФОП ДО и приказом
Минпросвещения оборудованы разнообразные учебные и игровые зоны для
воспитания, обучения, развития детей и создания условий для
индивидуального самостоятельного творчества детей (в том числе детей
с ограниченными возможностями здоровья).
Созданная РППС обеспечивает всестороннее развитие детей
дошкольного возраста, в том числе и их нравственное развитие личности
в социально-духовном плане, развитие самостоятельности. Среда:
включает материалы, оборудование и инвентарь для воспитания детей
в сфере личностного развития, совершенствования их игровых и трудовых
навыков;
обеспечивает учет возрастных особенностей детей дошкольного возраста.
Наполняемость РППС групп обеспечивает целостность воспитательного
процесса в рамках реализации рабочей программы воспитания:
подбор художественной литературы;
подбор видео- и аудиоматериалов;
подбор наглядно-демонстрационного материала (картины, плакаты,
тематические иллюстрации);
наличие
демонстрационных
технических
средств
(интерактивное
оборудование (1 штука), экран (1 штука), проектор (1 штук), ноутбук
(2 штуки), колонка);
подбор оборудования для организации игровой деятельности (атрибуты для
сюжетно-ролевых, театральных, дидактических игр);
подбор оборудования для организации детской трудовой деятельности
(самообслуживание, бытовой труд, ручной труд).
Организация РППС в рамках реализации программы воспитания
в достаточной степени отражает региональные особенности. Создан уголок
патриотического воспитания, который включает знаки и символы
государства, района, села.
VIII. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества
образования
Система качества дошкольного образования в детском саду
рассматривается как система контроля внутри ДОО, которая включает в себя
интегративные качества:
качество методической работы;
качество воспитательно-образовательного процесса;
качество взаимодействия с родителями;
качество работы с педагогическими кадрами;
качество развивающей предметно-пространственной среды.
С целью
повышения
эффективности
учебно-воспитательной
деятельности применяется педагогический мониторинг, который дает
качественную и своевременную информацию, необходимую для принятия
управленческих решений.
В детском саду утверждено положение о внутренней системе оценки
качества образования. Мониторинг качества образовательной деятельности
в 2025 году показал эффективную работу педагогического коллектива
по всем показателям.
Вывод: в детском саду выстроена четкая система методического контроля
и анализа результативности воспитательно-образовательного процесса
по всем направлениям развития дошкольника и функционирования детского
сада в целом.
Статистическая часть
Результаты анализа показателей деятельности организации
Показатели
Образовательная деятельность
Единица
измерения
Общее количество воспитанников, которые
обучаются по программе дошкольного
образования,
в том числе обучающиеся:
51
в режиме полного дня (8–12 часов)
в режиме кратковременного пребывания
(3–5 часов)
51
человек
в семейной дошкольной группе
Общее количество воспитанников в возрасте
от трех до восьми лет
Количество (удельный вес) детей от общей
численности воспитанников, которые
получают услуги присмотра и ухода, в том
числе в группах:
8–12-часового пребывания
12–14-часового пребывания
0
человек
9
человек
42
человек
(процент)
51 (100%)
круглосуточного пребывания
обучению по образовательной программе
дошкольного образования
присмотру и уходу
0 (0%)
0 (0%)
Численность (удельный вес) воспитанников
с ОВЗ от общей численности воспитанников,
которые получают услуги:
по коррекции недостатков физического,
психического развития
0
0
по форме семейного образования
с психолого-педагогическим
сопровождением, которое организует детский
сад
Общее количество воспитанников в возрасте
до трех лет
Количество
человек
(процент)
0 (0%)
0 (0%)
0 (0%)
Средний показатель пропущенных по болезни
день
дней на одного воспитанника
Общая численность педработников, в том
числе количество педработников:
6
с высшим образованием
высшим образованием педагогической
направленности (профиля)
3
человек
средним профессиональным образованием
3
человек
(процент)
с высшей категорией
до 5 лет
2 (33,3%)
человек
(процент)
больше 30 лет
Количество (удельный вес численности)
педагогических работников в общей
численности педагогических работников
в возрасте:
до 30 лет
2 (33,3%)
0
человек
(процент)
от 55 лет
Численность (удельный вес) педагогических
и административно-хозяйственных
работников, которые за последние 5 лет
человек
прошли повышение квалификации или
(процент)
профессиональную переподготовку, от общей
численности таких работников
Численность (удельный вес) педагогических
6 (100%)
2 (33,3%)
первой категорией
Количество (удельный вес численности)
педагогических работников в общей
численности педагогических работников,
педагогический стаж работы которых
составляет:
3
3
средним профессиональным образованием
педагогической направленности (профиля)
Количество (удельный вес численности)
педагогических работников, которым
по результатам аттестации присвоена
квалификационная категория, в общей
численности педагогических работников,
в том числе:
20
человек
2 (33,3%)
0
6 (100%)
6 (100%)
и административно-хозяйственных
(процент)
работников, которые прошли повышение
квалификации по применению
в образовательном процессе ФГОС, от общей
численности таких работников
Соотношение «педагогический
работник/воспитанник»
человек/человек 6/51
Наличие в детском саду:
музыкального руководителя
инструктора по физической культуре
учителя-логопеда
логопеда
да
да/нет
учителя-дефектолога
Наличие в детском саду:
физкультурного зала
музыкального зала
нет
нет
Инфраструктура
Площадь помещений для дополнительных
видов деятельности воспитанников
да
нет
педагога-психолога
Общая площадь помещений, в которых
осуществляется
образовательная деятельность, в расчете
на одного воспитанника
да
кв. м
186,7 кв. м.
/2,8 кв. м. на
ребенка
кв. м
226,7 кв.м.
нет
нет
да/нет
прогулочных площадок, которые оснащены
так, чтобы обеспечить потребность
да
воспитанников в физической активности
и игровой деятельности на улице
Анализ показателей указывает на то, что детский сад имеет
достаточную
инфраструктуру,
которая
соответствует
требованиям СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования
к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей
и молодежи» и позволяет реализовывать образовательные программы
в полном объеме в соответствии с ФГОС и ФОП ДО.
Детский сад укомплектован достаточным количеством педагогических
и иных работников, которые имеют высокую квалификацию и регулярно
проходят повышение квалификации, что обеспечивает результативность
образовательной деятельности.
